Kód a název vzdělávacího programu 

Kmenový obor:   3354H   Mechanik hudebních nástrojů 

Učební obor:       33-54-H/005 (33-69-2/00) 

   Mechanik dechových a bicích hudebních  nástrojů 

Zaměření pro:            - bicí nástroje

- jazýčkové a retné nástroje

- nátrubkové nástroje

- strojiva  

Dosažený stupeň vzdělání:   střední odborné 

Způsob ukončení a certifikace: závěrečná zkouška, výuční list 

Vstupní předpoklady žáků:

            Do učebního oboru mohou být přijati uchazeči, kteří úspěšně ukončili základní školu a kteří vyhověli v přijímacím řízení organizovaném ředitelem školy. 

Délka vzdělávacího programu a forma studia:

                        3 roky denní studium

                        3 roky večerní a dálkové studium 

Pojetí a cíle vzdělávacího programu: 

        Jedná se o vzdělávací program učebního oboru SOU. Učební obor mechanik dechových a bicích hudebních nástrojů  je koncipován šířeji - zahrnuje přípravu pro celou oblast  výroby a oprav v oblasti dechových  a bicích hudebních nástrojů.  Složka odborného vzdělávání je tvořena základním odborným a speciálním odborným učivem.

          Učební obor je orientován k získání kvalifikace pro výkon souboru pracovních činností, včetně ovládnutí metod práce a příslušných pracovních prostředků  výroby a opravárenství. Jde o odborné vzdělání, umožňující výkon činností, při nichž je nutno samostatně uplatňovat získané vědomosti, dovednosti a návyky s určitou mírou osobní zodpovědnosti a samostatnosti výroby bicích nástrojů, jazýčkových a retných nástrojů nátrubkových nástrojů a strojiv, zpracování materiálů podle funkce, velikosti a složitosti  výrobků. Připravuje se pro zvládnutí technologie výroby jak ručním, tak strojním způsobem. Zahrnuje i výkon činností spojených s prováděním údržby  výrobků.

            Učební obor má všeobecně vzdělávací složku společnou s ostatními učebními obory ze směru zpracování dřeva a kovů částečně odbornou složku - je tak respektován požadavek široce koncipovaného  vzdělání se širokým všeobecným základem a postupně narůstající odborností. Zastoupení odborných předmětů odpovídá potřebám profilu absolventa, který se uplatní nejen ve velkých firmách, ale i v malých a středních firmách a v drobném podnikání. 

            Žáci jsou vychováváni a vzděláváni tak, aby se stali lidmi s dobrou orientací ve světě, kteří jsou schopni vlastního zdokonalování a úspěšného vyrovnávání se soukromými i profesními problémy, a aby měli z hlediska obecně lidského žádoucí hodnotovou orientaci.

            Cílem vzdělávacího programu je poskytnout žákům určité množství všeobecných i odborných poznatků a dovedností. Jde zejména o získání vědomostí, které bude žák aplikovat při přípravě a zhotovování výrobků a dovedností, které uplatní při jejich výrobě. Cílem vzdělávacího programu je rovněž docílit u žáků rozvoje estetických schopností a velké manuální zručnosti.

            Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka dobře umístitelného na trhu práce, schopného adaptace na měnící se podmínky na trhu práce s rozvinutými klíčovými dovednostmi.

Po ukončení přípravy v učebním oboru mechanik dechových a bicích hudebních nástrojů a po úspěšném vykonání závěrečné zkoušky absolvent umí využívat poznatky získané v odborných předmětech. Umí do technické praxe aplikovat poznatky osvojené ve všeobecně vzdělávacích předmětech. Umí používat technickou a technologickou dokumentaci, číst technické výkresy, zhotovovat jednoduché dílenské náčrty provádět jednoduché výpočty. 

Provádí výběr a přípravu materiálů ( kovy – plechy, tyče, dráty, trubice, pásy, slitiny – mosazi, pakfongu, stříbrných, mosazných a cínovoolověných  pájek;  dřeviny – tuzemské  i    exotické;  ostatní   materiály - plasty,  kůže,  plsť,  guma,   nátěrové   hmoty,  rozpouštědla, kyseliny, lepidla, tmely aj.). Ovládá základní typy zařízení pro dopravu a přepravu materiálů a surovin, skladovou a provozní manipulaci s využitím mechanizačních prostředků. Dovede připravit materiál a suroviny pro výrobní proces, provádí základní přípravu  kovových materiálů. Ovládá  řezání, stříhání, pilování, tvarování, vrtání, broušení, soustružení, montáž kování, kovotlačení, řezání závitů, lepení, leštění aj. Dodržuje technologický postup a je mu zřejmá  technologická návaznost výrobního procesu. Je obeznámen s funkčními principy výrobních zařízení , samostatně obsluhuje stroje a zařízení ovládá běžnou údržbu a opravy nářadí a nástrojů. Umí seřídit základní stroje,  zařízení a přípravky. 

V zaměření pro bicí nástroje absolvent umí polepovat plastikovou fólií , zabrušovat čela, lisovat otvory pro zděře, vrtat otvory pro mušle, montovat mušle na luby a montovat obruče na těla. Provádí oplstění a okorkování dílků a součástí,  osazení pryží a plastem. Spojuje mechanické dílky šroubováním, nýtováním, provádí montáž podsestav a sestav. Provádí kompletaci a montáž dílců včetně povrchových úprav a dokončení. 

Příprava v tomto zaměření vytváří předpoklady k tomu, aby absolvent po příslušné praxi byl schopen zhotovit nástroj, včetně seřízení mechanismu, zhotovit bicí nástroj zvláštních tvarů, včetně prototypů, jazzčinely a turecké činely ručním vykováním za studena, samostatně zhotovit moderní kotle, provádět ladění gongů vyklepáváním do stupnice, provádět tónové úpravy, všechny regulační úkony chodu mechanismů a úpravy vzduchových sloupců.

V zaměření pro jazýčkové a retné nástroje absolvent umí zpracovávat tuzemské a exotické dřeviny, zhotovovat jednoduché součásti , soustružit dílce, vrtat tónové otvory, zhotovovat součásti mechaniky.Provádí tvrdé i měkké pájení ,svařování i tepelné zpracování, značení
a lícování spojené s montážními pracemi, jemné úpravy povrchu. Ovládá činnosti potřebné k montáži celého nástroje. 

Příprava v tomto zaměření vytváří předpoklady k tomu, aby absolvent po příslušné praxi byl schopen komplexně zhotovit nástroj, včetně seřízení mechaniky,lepit krycí polštářky, soustružit i kalibrovat otvory, provádět zhotovení es, kolen a ozvučníků.. Provádět montáž mechaniky, výrobu tónových otvorů pro všechny druhy speciálních nástrojů, soustružit ozvučníky, funkčně seřídit všechny typy dřevěných dechových nástrojů, zhotovit hubičky klasickým způsobem. Zhotovit prototypy všech druhů jazýčkových i retných hudebních nástrojů. 

V zaměření pro nátrubkové nástroje absolvent umí zhotovit ozvučníky všech typů, pájením zhotovit součásti pro montáž a funkci nástroje, kovotlačitelsky zhotovit součásti nástrojů, umí tvarovat a ohýbat díly nástrojů.  

Příprava v tomto zaměření vytváří předpoklady k tomu, aby absolvent po příslušné praxi byl schopen provádět montáž veškerých nátrubkových nástrojů, zhotovit prototypy všech plechových hudebních nástrojů, zhotovit náročné atypické a miniaturní nástroje v měřítku s funkcí klasického hudebního nástroje, vypracovat ozvučník velkých nástrojů, kompletně sesazovat suzafonové talíře a zhotovit ozvučník a díly mistrovských nástrojů.Provádět kompletní montáž všech typů nátrubkových hudebních nástrojů. 

V zaměření pro strojiva absolvent umí provádět měkké a tvrdé pájení, soustružení, vrtání, všechny způsoby tepelného zpracování, ruční ohýbání trubic, pracovat na ruční kotoučové leštičce, závitořezu a dalších speciálních strojích. Dále umí zhotovit všechny součásti strojiv, kalibrovat díly, frézovat otvory a pouzdra, osazovat měniče a kanálky, sesadit pouzdra strojiv,frézovat soustružit vnitřní a vnější části pouzdra měniče, zhotovit tlakadla včetně seřízení a funkční kontroly. Provádí seřízení pružin a požadovaného chodu, montáž strojiva s ladícími snížci a seřízení chodu strojiva s ohledem na správnou funkci a dokonalou těsnost. 

Příprava v tomto zaměření vytváří předpoklady k tomu, aby absolvent po příslušné praxi byl schopen zhotovit prototyp perinetových a cylindrových strojiv, strojiva pro dvojlesnici individuálním způsobem, prototyp nových druhů strojiv a upravit strojiva do nových tvarů hudebních nástrojů.

Absolvent učebního oboru mechanik dechových a bicích hudebních nástrojů využívá při práci nezbytnou vysokou manuální zručnost, dodržuje  pracovní režim, má vypěstovaný smysl pro provozní orientaci, pro pořádek, pro zodpovědnost při práci ve skupině nebo v kolektivu a pro spolupráci s předcházejícím nebo navazujícím úsekem. 

Absolvent se umí orientovat v základních vztazích svého odvětví výroby k životnímu prostředí a v zásadách jeho ochrany před možnými negativními vlivy. Dovede své pracovní činnosti v rámci plnění pracovních úkolů provádět, aby životní prostředí nenarušoval, ale naopak přispíval k jeho zlepšení.

Absolvent dodržuje při práci zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, předpisy protipožární ochrany a umí zacházet s protipožárním zařízením. V případě potřeby umí poskytnout první pomoc postiženému spolupracovníkovi.         

Charakteristika obsahových složek: 

            Všeobecné vzdělávání 

            Obsah vzdělávacího programu učebního oboru mechanik dechových a bicích hudebních nástrojů  je odvozen od Standardu středoškolského odborného vzdělávání vymezujícího v podobě výchovně-vzdělávacích cílů a obsahových okruhů šest oblastí všeobecného vzdělávání.

            Jazykové vzdělávání plní významnou socializační a kulturní funkci, neboť v návaznosti  na předcházející  vzdělávání rozvíjí komunikativní kompetence žáků v mateřském a cizím jazyce, učí je vstupovat  do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní a jiné hodnoty. Jelikož je jazyk důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji kognitivních schopností žáků a jejich logického myšlení, na druhé straně  přispívá i ke tříbení jazykového a estetického cítění  a k celkové kultivaci osobnosti žáka. Důležitou součástí přípravy v cizím jazyce je i poznání základního odborného názvosloví z oboru a jeho aktivní používání.

            Společenskovědní vzdělávání má multidisciplinární charakter, neboť obsahuje učivo z různých humanitních a společenskovědních disciplín, jako jsou psychologie, politologie, teorie státu a práva, etika, filozofie, historie apod. Základním cílem společenskovědního vzdělávání je vybavit žáka určitým množstvím poznatků a osobnostní a sociální kultivace žáka. Osvojené poznatky mají usnadnit žákovi pochopit sama sebe i druhé lidi, naučit se žít
v užším i širším společenství, chápat a vědomě akceptovat principy a normy dané společnosti.

            Matematické vzdělávání poskytuje žákům ucelený systém poznatků, rozvíjí jejich numerické dovednosti a návyky, vybavuje je poznatky potřebnými jak pro studium daného oboru, tak pro úspěšnou profesionální činnost a orientaci v každodenním životě moderní společnosti, slouží jako základ pro jejich další vzdělávání. Matematika se významně podílí na formování intelektuálních schopností žáků, především na jejich logickém myšlení. Matematika má průpravnou funkci k technickým disciplínám a fyzice.

            Přírodovědné vzdělávání zahrnuje fyziku,  a ekologickou výchovu. Žáci si osvojují důležité pojmy, veličiny a zákonitosti z fyziky  chemie a ekologiie nutné k pochopení jevů a procesů v přírodě, odborné praxi i v každodenním životě. Fyzika a chemie jsou základem technických a technologických disciplín, a proto musí být samozřejmá koordinace přírodovědného vzdělávání se vzděláváním odborným i numerickým. Ve fyzice se vzhledem k technickému zaměření studijního oboru věnuje pozornost  problematice jako teoretickému základu pro výuku předmětů technologického charakteru, dále jsou probírány základy akustiky. V ekologické oblasti se žáci učí chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí.

            Estetické vzdělávání má výrazné kultivační a výchovné poslání. Na estetické vzdělávání je nutno nahlížet jako na formativní oblast vzdělávacího procesu, která se realizuje jednak  vlastní  tvůrčí  činností  žáka, jednak  přes  poznání a pochopení krásy prostřednictvím

konkrétních uměleckých i šířeji chápaných estetických výtvorů různých žánrů. Estetická výchova prolíná všeobecně vzdělávacími i odbornými předměty.

            Rozvoj tělesné kultury  je zaměřen na vytváření návyků směřujících k péči o tělo a zdraví jako jednoho z předních požadavků moderní společnosti na každého jedince. Vedle klasické tělesné výchovy rozvíjející fyzické dispozice žáků jsou ve vyučovacím předmětu  odborný výcvik vymezeny i požadavky na vědomosti a dovednosti z oblasti zdravotní výchovy - jedná se o první pomoc. Upevnění dovedností první pomoci by mělo být i součástí sportovně turistického kurzu.  

            Odborné vzdělávání 

            Složka odborného vzdělávání je odvozena od Standardu středoškolského odborného vzdělávání v podobě vzdělávacích cílů a obsahových okruhů pro vzdělávací směr zpracování dřeva a kovů. Poskytuje žákům ucelený soubor vědomostí, intelektuálních a manuálních dovedností a návyků nezbytných pro jejich budoucí uplatnění v oblasti výroby a oprav hudebních nástrojů.

            Vědomosti a dovednosti z teoretické složky odborného vzdělávání jsou využívány v různých praktických aplikacích.

            Ekonomické vzdělávání uvádí žáky do ekonomického myšlení v souvislostech odpovídajících tržnímu hospodářství. Umožňuje poznat základní ekonomické činnosti pro úspěšné uplatnění ve své profesi jak v zaměstnanecké, tak v podnikatelské pozici. Vede k odpovědnému plnění pracovních úkolů jednotlivce a k odpovědnosti za kvalitu vykonané práce.

            Vzdělávání v oblasti základů technických disciplín má převážně průpravný charakter pro odborné a speciální odborné teoretické předměty a předmět odborný výcvik.

            Vzdělávání v oblasti základů výroby a oprav hudebních nástrojů zahrnuje učivo  které umožňuje žákům vytvořit si přehled o oboru  jako o celku.

            Speciální odborné vzdělávání učebního oboru má rozhodující význam i pro výuku v předmětu odborný výcvik, protože spolu vytvářejí soustavu odborného praktického a teoretického učiva důležitého pro profesní uplatnění v praxi.

            Klíčové dovednosti 

            Klíčové dovednosti získané prostřednictvím vzdělávání mají umožnit žákům přizpůsobivěji reagovat na prudký rozvoj vědeckého poznání a společenského vývoje a vytvářejí obecnější kvalifikační předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě.

            Z hlediska významu klíčových dovedností pro učební obor lze považovat za žádoucí posilování 

·      komunikativních dovedností, zejména dovednosti vyjadřovat se ústně i písemně přiměřeně situaci, zpracovávat písemný materiál, vysvětlovat a znázorňovat, číst s porozuměním a využívat informací získaných četbou,

·      personálních a interpersonálních dovedností, zejména zdokonalovat vlastní učení a výkonnost, dovednost využívat sebepoznávání, sebekontroly a seberegulace, dovednost pracovat  s druhými lidmi, přijímat odpovědnost za vlastní práci,

·      dovednost řešit problémy a problémové situace, zejména identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat řešení optimální v daném kontextu, stanovovat a dodržovat efektivní postupy při realizaci řešení,

·      dovedností numerické aplikace, zejména dovedností používat různé matematické postupy důležité pro řešení praktických situací,

·      dovednost využívat informačních  technologií, zejména dovednost v základech pracovat s výpočetní technikou, využívat rozmanitých informačních zdrojů a informací různého druhu a charakteru v pracovním i mimopracovním životě a posuzovat tyto informační zdroje
a jejich obsahy. 

Organizace výuky: 

            Studium je organizováno jako tříleté denní pro žáky, kteří úspěšně ukončili  základní školu. Studium může být organizováno i jako tříleté  večerní a dálkové. Je ukončeno závěrečnou zkouškou podle platných předpisů MŠMT  a poskytuje střední odborné  vzdělání.

Metodické přístupy:

            Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů, konkrétní situaci v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavnou péči o vytváření a rozvíjení požadovaných profesních vlastností a schopností. Tomu odpovídají adekvátní metodické přístupy ve výuce a využití osobního příkladu.

            Při výuce všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů  by měl vyučující věnovat zvýšenou pozornost realizaci cílů klíčových dovedností a přizpůsobit jim své pedagogické působení na žáky.

            Orientaci, ve kterých vyučovacích předmětech se klade zvláštní důraz na realizaci cílů jednotlivých klíčových dovedností, poskytuje tabulka klíčových dovedností zařazená v učebních dokumentech za učebním plánem denní formy studia.

Materiálně technické zabezpečení studia:

            Pro zabezpečení úspěšného splnění výchovně-vzdělávacích cílů je nutno zabezpečit výuku i nezbytným technickým minimem. Mezi tato minima patří:

vlastní dílny vybavené

·      speciálním ručním  nářadím, počtem odpovídající pracovní skupině dle jednotlivých zaměření

·      základními stroji pro zpracování dřeva a pro strojírenskou výrobu, rozvody tlakového vzduchu - pro pneumatické vyklepávání a pájení plynové rozvody pro tvrdé a měkké pájení  s dostatečným počtem pracovišť, odpovídající pracovní skupině. 

Škola respektuje metodický pokyn k zařazení učiva „Úvod do světa práce“ do vzdělávacích programů středních škol, který vydalo MŠMT v návaznosti na usnesení  vlády České republiky ze dne 3. dubna 2000 č. 325 k „Opatření ke zvýšení zaměstnanosti absolventů škol“.

Další specifické požadavky: 

Zdravotní požadavky na uchazeče 

            Pro zařazení  do učebního oboru mechanik dechových a bicích hudebních nástrojů nejsou zdravotně způsobilí uchazeči trpící zejména: 

·      poruchami  funkce horních končetin (hrubé i jemné motoriky),

·      prognosticky závažnými chronickými a alergickými onemocněními kůže, dýchacích cest a spojivek,

·      závažnými poruchami  zraku (zraková ostrost nad -3 D, možno s korekcí, poruchami sítnice, poruchami barvocitu).           

            Zdravotní omezení vždy závisí na  specifických požadavcích zvoleného zaměření. K posouzení zdravotního stavu je příslušný registrující praktický lékař. 

Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a hygienu práce           

            Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany.

            Ve výchovně-vzdělávacím procesu musí  výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vycházet z platných právních předpisů - zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem; jedná se zejména o zákon č. 65/1965 Sb. (Zákoník práce) ve znění pozdějších předpisů, zákon č. 22/1997 Sb. o technických požadavcích na výrobky a o změně a doplnění některých zákonů ve znění pozdějších předpisů, o nařízení vlády č. 168 až 179/1997 Sb., kterými se zákon č. 22/1997 Sb. provádí, vyhlášku MPSV č. 204/1994 Sb., kterou se stanoví rozsah a bližší podmínky poskytování osobních ochranných pracovních prostředků a mycích, čistících a dezinfekčních prostředků, ve znění pozdějších předpisů, vyhlášku MZ ČR č. 261/1997 Sb., kterou se stanoví práce a pracoviště, které jsou zakázané všem ženám, těhotným ženám, matkám do konce devátého měsíce po porodu a mladistvým a podmínky, za nichž mohou mladiství výjimečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, ve znění pozdějších předpisů, mezinárodní normy s učebním oborem související.  Výklad musí směřovat od všeobecného ke konkrétnímu a postihovat otázky a předpisy bezpečnosti jak z hlediska jednotlivce, tak z hlediska pracovníka řídícího činnost kolektivu.

            V prostorách určených pro vyučování žáků je třeba vytvořit podle platných předpisů podmínky pro zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany. Je nevyhnutelné poučit žáky o bezpečnosti a  ochraně zdraví při práci.

            Rozsah praktické přípravy je určen učebními osnovami. Podmínky, za kterých je možno tuto přípravu provádět, stanoví Zákoník práce ve znění pozdějších předpisů v § 163 až 168
s ohledem na pracovněprávní vztahy, povinnosti zaměstnavatelů, spolupráci rady zaměstnanců  a zástupce pro oblast bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, na vznik a ukončení pracovního poměru, povinnosti zaměstnavatele při pracovních úrazech, nemocích z povolání a jiných poškození zdraví, pracoviště a pracovní prostředí, organizaci práce a pracovní postupy, bezpečnost a ochranu zdraví při práci a dále ustanovení Vyhlášky MZ ČR č. 261/1997 Sb. ve znění pozdějších předpisů, podle níž je nutno respektovat zásady vztahující se k zakázaným pracím.

Základními podmínkami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci se rozumí: 

·      důkladné seznámení žáků s předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a technologickými postupy,

·      používání technického vybavení, které odpovídá bezpečnostním předpisům a protipožárním předpisům,

·      používání osobních ochranných prostředků podle platných předpisů,

·      dodržování maximálního počtu žáků ve skupině dozorované mistrem v souladu s přílohou č. 1 vyhlášky MŠMT ČR č. 354/1991 Sb. (1., 2. a 3. ročník max. 12 žáků).

·      vykonávání stanoveného dozoru na pracovištích žáků, přičemž stupně dozoru jsou vymezeny následovně: 

            Práce pod dozorem -  vyžaduje trvalou přítomnost osoby pověřené dozorem, která dozírá na dodržování BOZP a pracovního postupu.  Tato osoba musí všechna pracovní místa zrakově obsáhnout tak, aby mohla bezprostředně zasáhnout v případě porušení bezpečnostních předpisů, pracovních postupů nebo při ohrožení zdraví.

            Práce pod  dohledem - osoba  pověřená dohledem zkontroluje před zahájením práce pracoviště žáků a pokud všechna pracovní místa  zrakově neobsáhne, pak je v průběhu prací obchází a kontroluje.

            Stanovení příslušného stupně dozoru na konkrétní probírané téma odborného výcviku je povinností vedoucích pracovníků příslušného učňovského zařízení v závislosti na charakteru tématu a podmínkách jednotlivých pracovišť, kde žáci příslušný tematický celek plní.